Kurzbeschreibung

Mit dem Forschungsprojekt soll die derzeit öffentlichkeitswirksam geführte Diskussion um eine mögliche Benachteiligung von Jungen in der Schule auf eine wissenschaftlich fundierte Grundlage gestellt werden. Mögliche Gründe für die – im Vergleich zu Mädchen – ungünstigeren Bildungskarrieren von Jungen werden dazu im Rahmen des Forschungsansatzes von „Schulischer Entwicklung als Identitätsentwicklung im Kindes- und Jugendalter" theoretisch integriert und einer empirischen Prüfung zugefügt. Es sollen in Abhängigkeit der Ergebnisse pädagogisch-psychologische Interventionen in ihrer Wirksamkeit für die Optimierung der Bildungsbeteiligung und des Zertifikaterwerbs bei männlichen Schülern geprüft werden.&&& Studien unseres Vorgängerprojektes, in dem mögliche Gründe für die - im Vergleich zu Mädchen - ungünstigeren Bildungskarrieren von Jungen untersucht wurden, zeigten, dass Jungen auf das "Stereotyp vom männlichen Bildungsverlierer" mit Leistungseinbußen in weiblich konnotierten Schulfächern reagieren und dass es vor allem explizite, gezielte Inszenierungen von Maskulinität sind, aufgrund derer Jungen mit schulischen Anforderungen in Konflikt geraten. Im Fortsetzungsprojekt wird die bewusste Selbstdarstellung als männlich ("acting male") in seinen verschiedenen Facetten beschrieben und in seinen Auswirkungen auf schulische Motivation und Leistung untersucht. Studien zu zwei Teilaspekten von acting male sind geplant: Bemühen von Jungen, den Anschein von schulischer Anstrengung zu vermeiden und zum Bestreben von Jungen, sich als autonome Lerner darzustellen. In weiteren Studien sollen Treatments erprobt werden, die in schulische Interventionen übersetzt werden könnten und darauf abzielen, acting male im Schulkontext für Jungen psychologisch überflüssig zu machen oder aber die negativen Auswirkungen von acting male auf die schulische Motivation und Leistung von Jungen zu verhindern.

Projektdetails

Projektart

Forschungsprojekt

Fachgruppe

Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

Fachliche Zuordnung

Entwicklungspsychologie

Fachliche Zuordnung 2

Pädagogische Psychologie

Beginn

01.07.2011

Ende

7/31/2015

Finanzierung

Deutsche Forschungsgemeinschaft - Sachbeihilfe

Einrichtung

Fachbereich/Zentralinstitut

Erziehungswissenschaft und Psychologie

Fachgebiet/Arbeitsbereich

Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung

Projektteam

Leitung

Univ. - Prof. Dr. Bettina Hannover

Mitarbeiter*innen

Dr. phil. Martin Latsch, Dipl.-Psych. Anke Heyder

Kontakt

Homepage 2

ewi-psy.fu-berlin.de

Schlagwörter

Bildungsbeteiligung; Bildungschancen; Bildungsplanung; Bildungssystem; Bildungsverhalten; Bildungswesen; Deutschland; Geschlecht; Geschlechterforschung; Jungen; Lernen; Mädchen; Pädagogik, Erziehungswissenschaften; Schule ; Boys; Education Planning; Education System; Educational Behaviour; Educational Participation; Educational System; Equality of Opportunity in Education; Gender; Gender Studies; Germany; Girls; Learning; Pedagogy, Educational Sciences; School

Forschende

• Univ. - Prof. Dr. Bettina Hannover

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